Deuxième édition (2016)

Former par concordance (FpC) au raisonnement clinique et au professionnalisme

Dr Bernard Charlin (Faculté de médecine)

En se basant sur des travaux de recherche menés à l’Université de Montréal, nous avons conçu un système de formation en ligne qui place les participants devant des situations complexes et leur demande de donner un sens aux informations complémentaires qui leur sont fournies. En répondant, les participants ont accès aux réponses et aux justifications données par un panel de praticiens expérimentés, suivies par des messages clés amenés par un expert du domaine. L’ensemble forme un système de formation interactif ancré sur la pratique qui donne un feedback automatisé permettant de former au raisonnement clinique et au jugement en matière de professionnalisme.

Certificat de 2e cycle en pratique pharmaceutique: principes, méthodes et impacts

Valérie Champoux (Conseillère techno-pédagogique, Faculté de pharmacie)

Cette présentation abordera les principes (pédagogiques et d’évaluation) ainsi que les méthodes pédagogiques qui ont régi la conception des cours en ligne offerts au certificat, via la plateforme StudiUM. Quelques exemples de cours seront présentés.  Une discussion suivra à propos de l’impact de ces choix sur notre clientèle cible, plus précisément au niveau de l’appréciation des cours.  Enfin, quelques pistes de collaborations possibles entre facultés vous seront exposées.

Portfolio ou pratique réflexive ? Constat 5 ans post-implantation de l’approche par compétences au programme d’ergothérapie

Annie Rochette erg. Ph.D. et Johanne Beaulieu erg. M.Sc. (École de réadaptation)

Le portfolio est un outil apparemment incontournable lors de la mise en place d’une formation professionnelle ancrée dans une approche par compétences. Mais quelle est la finalité ultime du portfolio et son utilisation est-elle absolument requise ? Quelle est la valeur ajoutée de cet outil au développement de la pratique réflexive des apprenants ? Cette présentation tentera de répondre à ces questions et abordera la structure des cours portant sur la pratique réflexive du programme d’ergothérapie, la place accordée à la rédaction et à la rétroaction de même que l’évolution des attentes et les différents constats ayant émergé plus de cinq ans suivant l’implantation d’un programme professionnel en approche par compétences.

Le portfolio électronique en Approche par compétences : constats, défis et avenues d’amélioration

Geneviève Dottini et Joannie Van Houtte St-Gelais (Faculté des sciences infirmières)

Depuis plus de 10 ans, le programme de baccalauréat en sciences infirmières de l’Université de Montréal est basé sur l’approche par compétences (APC). Plusieurs cours, à différents moments du programme, comprennent des exercices de pratique réflexive, élément essentiel de l’APC, dont certains sont liés à l’élaboration d’un portfolio académique. L’arrivée d’un e-portfolio à l’UdeM a permis de formaliser et d’intégrer ces exercices. Le e-portfolio est présenté durant la première session et accompagne les étudiants jusqu’à la fin du programme. Nous présenterons l’utilisation du e-portfolio dans notre programme ainsi que les principaux défis qui y sont liés et les avenues d’amélioration possibles.

La santé numérique, les compétences informatiques et les programmes de formation à l’Université de Montréal

Gilles Leclerc (Faculté de pharmacie)

Tout comme elles l’ont fait dans d’autres sphères de la société, les technologies de l’information et des communications (TIC) transformeront le visage de la pratique des soins et services en santé. En fait, dans les prochaines décennies, la santé sera l’un des grands secteurs de la société qui sera repensé en profondeur par le prisme du numérique. Dossiers numériques, objets connectés,  robotisation, télé-pratique, télé-surveillance et hyper présence sont quelques exemples d’une transformation bien amorcée et sans retour en arrière. Cette transformation apportera cependant son lot de défis et d’opportunités pour lesquels les professionnels de demain et les enseignants d’aujourd’hui devront être sensibilisés et formés. Les enjeux de formation sont incontournables. Les opportunités de recherche et d’innovations nombreuses. Dans cette révolution numérique, l’Université de Montréal est-elle prête à assumer un leadership? La collaboration interprofessionnelle s’avère-t-elle une solution? L’anatomie et l’impact de quatre initiatives de sensibilisation à la santé numérique destinées aux étudiants des sciences de la santé et des sciences psychosociales de l’Université de Montréal seront discutées et des avenues d’intervention proposées.

Utilisation de modèles et de simulateurs dans l’enseignement de la médecine vétérinaire

Pascale Benoist (Faculté de médecine vétérinaire)

À la faculté de Médecine Vétérinaire de l’Université de Montréal, nous avions peu de modèles pour l’apprentissage, surtout dans les stages précliniques. De plus, les modèles commandés auprès de fournisseurs étaient très coûteux et peu adaptés à nos besoins. Après avoir fait une recension des modèles décrits dans la littérature scientifique, qui étaient peu nombreux, nous avons décidé d’élaborer nos propres modèles, en collaboration avec nos cliniciens, qui incorporent les repères anatomiques importants et avec lesquels les étudiants peuvent faire un apprentissage qui se rapproche beaucoup de la réalité clinique et dont le coût demeure le moindre possible. Les modèles sont mis à la disposition des étudiants qui fournissent le matériel requis à même leur fond de classe et sont responsables de leur entretien. Lors de la conférence, je vous présenterai différents modèles élaborés : modèle pour la pose de cathéter, modèle de peau pour apprendre les différents points de suture, modèle de queue de vache pour les prises de sang, modèle de carpe équin pour les injections/ponctions articulaires. Les modèles seront en démonstration et vous pourrez les manipuler.

Besoins en soins dentaires des Aînés: impact sur l’enseignement de la dentisterie gériatrique en milieu institutionnel, sur la formation des Intervenants, et sur l’indispensable approche multi-disciplinaire

Dr Daniel Kandelman (Faculté de médecine dentaire)

Au cours de sa présentation, le Dr Kandelman décrira les principales caractéristiques des personnes âgées en perte d’autonomie; il fera une brève description de l’état de santé bucco-dentaire des aînés. Il insistera sur la nécessité d’envisager une approche multidisciplinaire (dentistes, médecins,  pharmaciens, nutritionnistes intervenants hospitaliers, aidants naturels), compte tenu du lien important entre les conditions de santé bucco-dentaires et la santé générale. Il précisera les contenus d’apprentissage pour les étudiants en médecine dentaire, pour la formation du personnel infirmier et des aidants naturels, afin de faire face à cet énorme défi de santé.

La formation clinique interprofessionnelle en soins de première ligne aux personnes âgées: créer des lieux propices à des activités d’apprentissage significatives

Paule Lebel, Louise Authier, Hugues Delachevrotière et coll. (Faculté de médecine)

Afin de répondre aux besoins croissants de la population québécoise qui vieillit, les programmes de médecine familiale, de sciences infirmières, de pharmacie, d’ergothérapie, de nutrition clinique et de service social de l’Université de Montréal unissent leurs efforts, en collaboration étroite avec les CISSS et les CIUSSS du RUIS de l’Université de Montréal et le MSSS, pour créer des unités de formation clinique interprofessionnelles en soins à domicile et en CHSLD. La mission, les objectifs et le fonctionnement de ces unités seront présentés. Le concept des AIS (Activités d’apprentissage Interprofessionnelles en Stage clinique), qui permettra aux résidents et aux stagiaires de ces professions d’apprendre ensemble, en partenariat avec des personnes âgées et des proches, sera également élaboré.

Intervenir sur le stress des étudiants par une recherche participative sur les stratégies d’adaptation

Emmanuel Poirel (Faculté des sciences de l’éducation), Gilles Leclerc (Faculté de pharmacie) et collaborateurs

Le stress, l’anxiété et leurs implications sur le cheminement académique des étudiants s’avèrent une réalité dans tous, sinon la très grande majorité des programmes en santé de l’Université de Montréal. La prise de conscience que cette problématique constitue un obstacle important à la diplomation ou à un cheminement académique «sain» pour une part significative des étudiants en santé s’avère ainsi grandissante. En réponse, plusieurs initiatives ont été menées isolément au sein de nos facultés, départements ou écoles, ou sont en développement. Ces initiatives proposent diverses interventions pour aider les étudiants devant leurs difficultés et pour prévenir les risques pour leur santé mentale. En prenant assise sur une de ces initiatives, un projet d’intervention de type recherche participative visant l’identification et le rayonnement de stratégies d’adaptation salutogènes chez les étudiants est présentement en développement. Les principes généraux du projet ainsi que ses bases théoriques et méthodologiques seront discutés et un appel à la collaboration sera lancé afin d’élargir l’étendue de l’intervention.

La recherche menée dans le cadre du MOOC PRC : une collaboration fructueuse santé-éducation

Bruno Poellhuber (professeur agrégé, Faculté des sciences de l’éducation, département de psychopédagogie et d’andragogie)
Dr Nathalie Caire Fon (Faculté de médecine)

Le MOOC PRC (Processus de raisonnement clinique) a été offert à l’automne 2015 et suivi par plus de 1200 participants provenant de divers champs disciplinaires en santé. Ce MOOC était axé sur l’appropriation d’un modèle interprofessionnel de raisonnement clinique. Comme pour les autres MOOC déployés dans le cadre de l’initiative Edulib, une démarche de recherche pilotée par Poellhuber et ses collègues accompagnait le MOOC PRC. La présentation rapportera les résultats préliminaires de la recherche effectuée sur l’application d’un cadre d’évaluation de la qualité dans le MOOC PRC ainsi que les résultats des premières étapes de validation d’un outil de mesure de l’appropriation de ce modèle de raisonnement clinique, effectué auprès de 15 professionnels en exercice. Ce type de collaboration interdisciplinaire entre professeurs-chercheurs de différentes facultés apparaît particulièrement porteur.